Today in ARTS & CRAFTS class we are going to study MOVEMENT
hoy en clase de plástica vamos a estudiar el movimiento
Visual movement is the principle of art used to create the impression of action in a work of art. Movement can apply to a single component in a composition or to the whole composition at once.
El movimiento visual es el principio en arte creado para dar la impresión de acción en una obra artística. Puede ser a una parte de la composición o al toda entera.
Hoy en clase de matemáticas vamos a trabajar en la resolución de problemas. Para ello, vamos a ver cómo se resuelve un problema cuando tenemos que realizar una multiplicación, y recuerda: 1. Primero leemos el enunciado 2. Apuntamos los datos del problema 3. ¿Qué nos pregunta el problema? pensamos en qué operaciones necesitamos realizar 4. Realizamos la operación o las operaciones 5. Escribimos el resultado completo En caso de no haberlo conseguido a la primera...¡volvemos a los pasos anteriores! Es muy muy importante leer bien el enunciado. Vamos con un ejemplo:
Today we are going to keep learning the sound qualities. Remember that in past weeks we learned how sounds could be short or long, and loud or soft?
Hoy vamos a seguir aprendiendo las cualidades del sonido. ¿Os acordáis de que en semanas anteriores aprendimos que los sonidos podían ser cortos o largos, y fuertes o flojos?
Well, today we are going to learn about the pitch.
Pues hoy vamos a aprender sobre la altura.
The pitch is the quality of the sound that divides sounds into high or low.
La altura es la cualidad del sonido que divide a los sonidos en altos y bajos.
Let's hear some examples. Below the video, I will leave you the answers:
Oigamos algunos ejemplos. Debajo del video os dejo las respuestas:
1. Tea kettle: high
2. Timpani: low
3. String bass: high
4. Piccolo: high
5. Lion roar: low
7. Triangle: high
8. Bear growl: low
9. Whistle: high
10. Witch cackle: high
11. Tuba: low
12. Chick: high
13. Pirate: low
Did you get them all right? Sure you did!
¿Las has acertado todas?¡Seguro que sí! Now I want you to do a very exercise that I've prepared for you. I want you to watch the video, and to copy the answers on a separate sheet. Ahora quiero que hagáis un ejercicio muy fácil que he preparado para vosotr@s. Tenéis que ver el video, y copiar las respuestas en una hoja aparte.
Very easy, wasn't it? Qué facil, ¿no?
Pitch is the quality of the sound that makes the musical notes. And these are one of the most important elements of music! La altura es la cualidad del sonido que hace que existan las notas musicales. ¡Y estas son uno de los elementos más importantes de la música!
For the next exercise, you have to repeat the notes. Let's see if you can complete the 6 levels!! Para la siguiente actividad, tenéis que repetir las notas. ¡A ver si conseguís completar los 6 niveles!
And before I go, I want to share with you a very fun resource that I found. It's a Digital Xylophone that will allow you to create your own melodies!!
Y antes de irme, quiero compartir con vosotr@s un recurso muy divertido que he encontrado. ¡Es un Xilófono Digital que os permitirá crear vuestras propias melodías!
¡Ya es viernes! Y en la clase de Lengua de hoy vamos a aprender a hacer nuestros propios carteles.
¿Que no sabéis para que sirve un cartel?
Pues quiero que leáis esto:
Día Mundial del Agua.
La asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas declaró el 22 de marzo como el Día Mundial del Agua, con el objetivo de que la población reflexione sobre la importancia bla bla bla bla bla bla bla...
¡Qué aburrimiento!, ¿verdad?
😪 😪 😪 😪 😪 😪
Sin embargo mirad esta imagen:
¡Menuda diferencia!
Los carteles nos ayudan a llamar la atención de la gente, dando una información que puede ser más larga o más corta, pero ordenada de una forma que no cuesta tanto leerla.
Ahora os toca a vosotros aprender a hacer un cartel, y para eso quiero que hagáis los ejercicios de las páginas 154 y 155 del Libro de Lengua. Si podéis hacerlos en el Libro Digital, recordad que hay varias actividades interactivas muy chulas que podéis hacer.
Si queréis, el ejercicio 3 lo podéis hacer en una hoja aparte, en una cartulina, o en un cartón grande, y podéis usar colores, recortes de periódico, ¡o lo que os apetezca!
Recordad que el objetivo de un cartel es llamar la atención, y dar información ordenada de lo que queréis anunciar.
¿Os acordáis de que en la clase de la semana pasada aprendimos la diferencia entre los árboles de hoja perenne y los árboles de hoja caduca?
Well, today we are going to see the difference between:
Pues hoy vamos a ver la diferencia entre:
Flowering plants and Non-flowering plants
Plantas con flor y Plantas sin flor
🌼🌹🌽🌾🍑 Flowering plants 🌼🌹🌽🌾🍑 Plantas con flor
Most plants belong to this kind. Flowering plants grow seeds that can be very different: La mayoría de las plantas pertenece a este grupo. Las plantas con flor producen semillas que pueden ser muy distintas.
*Types of seeds* And let's watch a video to see how flowering plants reproduce: Y veamos un video para ver como se reproducen las plantas con flor:
Interesting, isn't it?
Now let's learn about the other kind of plants: Ahora veamos el otro tipo de plantas.
🌿 🍀 🍄 Non-flowering plants 🌿 🍀 🍄
Plantas sin flor
Non flowering plants, like ferns and mosses, do not produce seeds. They use spores to reproduce.
Las plantas sin flor, como los helechos o los musgos, no producen semillas. Usan esporas para reproducirse.
Spores may look very similar to seeds, but they are completely different. Ferns' spores, for example, are under their leaves, as you will see in the next video:
Las esporas se parecen mucho a las semillas, pero son totalmente diferentes. Las esporas de los helechos, por ejemplo, están debajo de sus hojas, como veréis en el siguiente video:
And now that we've learned so many things, it's time to do some exercises to see how much you know. Download the next PDF file, and do the activities, or use it to copy the answers on a separate sheet.
Y ahora que hemos aprendido muchas cosas, es la hora de hacer algunos ejercicios para ver cuánto sabéis.. Descargaros el siguiente PDF y haced las actividades, o usadlo para copiar las respuestas en una hoja aparte.
And before I go, I want to share with you a very cool video with some unique flowers that exist around the world. Try to guess what they look like! Y antes de irme, quiero compartir cono vosotr@s un video chulísimo con algunas de las flores más excepcionales que hay en el mundo. ¡Intentad adivinar a qué se parecen!
Hola a todos chicos si os acordáis un poquito de lo que estuvimos viendo la semana pasada,
veréis que hablamos y tratamos de lo que es el bautismo y del significado de dos elementos muy
importantes la luz y el agua.
Bueno pues hoy vamos a conocer más a fondo a un personaje que estuvo muy cerca de Jesús el
día de su bautismo, fue Juan el Bautista, su primo; le llamaban así porque él en el río Jordán
animaba a que la gente se bautizase y les hablaba de otra persona, de alguien que vendría
detrás de él y les bautizaría con el Espíritu Santo.
¿Queréis conocer mejor la historia?
Lectura del santo Evangelio según san Marcos 1, 7-11
En aquel tiempo Juan predicaba diciendo: «Detrás de mí viene el que es más
fuerte que yo; y no soy digno de desatarle, inclinándome, la correa de sus
sandalias. Yo os he bautizado con agua, pero él os bautizará con Espíritu
Santo.»
Y sucedió que por aquellos días vino Jesús desde Nazaret de Galilea, y fue
bautizado por Juan en el Jordán. En cuanto salió del agua vio que los cielos
se rasgaban y que el Espíritu, en forma de paloma, bajaba a él. Y se oyó una
voz que venía de los cielos: «Tú eres mi Hijo amado, en ti me complazco.»
Vamos a ver es siguiente vídeo:
A continuación quiero que le preguntéis a los papás si estáis bautizados y si es así, que os
cuenten cómo fue el día y la celebración y hacéis una historia sobre vuestro bautismo , si no
estuviéseis bautizados, podéis contar el momento de cualquier otro bautismo que conozcáis.
Animáos y escribir una historia sobre ese bautismo, esa celebración y le ponéis de título:
CÓMO FUE MI BAUTISMO
En la celebración de cualquier bautismo aparecen muchas personas: el bautizado, la madrina,
el padrino, la madre, el padre, los invitados.
Cada persona tiene su función en ese día y todos son importantes.
Durante la celebración, la función y el papel de los padres es fundamental, especialmente en
algunos momentos: cuando piden públicamente que sea bautizado el niño; cuando lo signan en
la frente, después del celebrante; cuando hacen la renuncia a Satanás y pronuncian la profesión
de fe; cuando llevan el niño a la fuente bautismal (función que corresponde principalmente a la
madre); cuando encienden el cirio; o cuando reciben la bendición especial destinada a las
madres y a los padres.
Los padrinos intervienen en la celebración del Bautismo para profesar, juntamente con los
padres, la fe de la Iglesia en la cual es bautizado el niño. Se hace, por tanto, garante de que el
niño llegue un día a profesar por sí mismo esa fe que es la de la Iglesia, que se le presta en el
momento el Bautismo para que el niño pueda ser bautizado, confiando en la promesa de la
futura educación en la fe, hecha por los padres y con la colaboración de los padrinos.
Los padrinos serán las personas más importantes en el bautizo de un niño o una niña, ya que
son personas escogidas por los padres y hacen grandes promesas para alentar a su ahijado para
crecer en la fe y se comprometen a ayudar a que el pequeño o pequeña pueda vivir su vida y
crecer de una manera cristiana.
Identifica a todos los personajes y colorea la ficha.
Madrina, quien coge al niño que se bautiza.
Padrino el que lleva la vela encendida, la luz de Cristo.
Los padres los otros dos personajes que están a los lados.
Sacerdote, quien celebra el Sacramento del Bautismo.
Monaguillo quien lleva la toalla para secar al niño.
Como todas las semanas manda tus tareas a mi correo:
Hoy en clase de valores vamos a trabajar algo que nos afecta a todos:
👉El respeto a la libertad del otro.
👉La libertad de pensamiento, de conciencia, de opinión y de expresión propia.
¿Vamos a ello? 💪
Pues veréis, estos chicas y chicos, son derechos humanos, ¿recordáis que el otro día hablábamos de nuestros derechos? como el derecho a la igualdad de género que estudiamos la semana pasada, pues este es otro derecho muy importante.
Todos nosotros y nosotras tenemos derecho en expresar nuestros pensamientos y nuestras opiniones, sí, es un derecho.
Del mismo modo, también debemos de recordar que, los demás, también tienen las suyas, y también deben ser respetadas, este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, ni tampoco nosotros debemos ser molestados por nuestras opiniones.
¿lo entiendes?
Veamos un vídeo:👀
Estupendo, vamos con la tarea 🔖
Esta semana para la clase de valores, os pido que respondáis a estas preguntas:
¿Cómo se siente Nacho?
¿Qué debía haber hecho Luis?
¿Debes decirlo cuando no te escuchan?
¿Es importante dar tu opinión?
Muchas gracias a todos😀😀
Feliz día
Y para los papis, una descripción muy interesante:
En mi opinión, la mejor manera de respetar esta libertad fundamental, la de pensamiento, consiste en no inculcar a los niños –a una edad en la que están indefensos– respuestas condicionadas (ya sean psicológicas o de otra clase), que sean incapaz de borrar más adelante. Del respeto a esta libertad nace la prohibición de enseñar a los niños una verdad absoluta e incontestable cualquiera, que no sea reconocida como tal por la mayoría de adultos formados. Esto vale tanto para la religión como para la historia", asegura el bioquímico húngaro y premio Nobel de medicina 1937 Albert Szent-Györgyi (1893- 1986) en su respuesta a la encuesta de la UNESCO sobre los fundamentos filosóficos de los derechos humanos.
Hoy vamos a seguir aprendiendo un poco de ortografía, con una regla muy importante que nos va a ayudar a escribir mucho mejor.
Es muy fácil, pero para que no se nos olvide, la mejor forma es practicar haciendo unos ejercicios. Por eso, quiero que hagáis las páginas 150 y 151 del Libro de Lengua, y si las hacéis en el Aula Virtual, también las actividades interactivas de los ejercicios 1 y 3. A continuación os dejo también el PDF por si acaso:
Y una vez que hayáis terminado, os dejo el enlace a un juego para practicar un poquito más. Los primeros niveles son un poco más fáciles, pero ya veréis como se va poniendo un poco más difícil cuando avancéis. 💪 💪 ¡Ánimo! 💪 💪 Haz click aquí para acceder al juego. ¡Y por hoy eso es todo!
BUT BEFORE, LET'S WATCH THIS VIDEO: pero primero, veamos este video:
OUR AMAZING TEACHER RACHEL HAS PREPARED AN ACTIVITY FOR YOU😃
Nuestra increíble profesora Rachel ha preparado un cuento para vosotros
(No puedo publicar el powerpoint en el blog, os lo mando por correo a los papás)
WHEN FINISHED, THERE IS A QUESTION FOR YOU TO ANSWER
Cuando termines, hay una pregunta que debes responder
AND REMEMBER, ALL FAMILIES ARE DIFFERENT AND THEY ARE ALL SPECIAL, BIG OR LITTLE
y recuerda, todas las familias son diferentes y todas son especiales, sean grandes o pequeñas
WHAT IS YOUR FAMILY LIKE?
¿cómo es tu familia? My family is _________________ (big/small) I have ______________________________ (mom/dad/grandpa/grandma/sister/brother) I love them because _____________________________ They are the best family in the world 💕
Remember the trip we did around our neighborhood in february? We saw a lot of things, like the church, the police station, the city hall... It was so fun!!
¿Os acordáis de la excursión que hicimos en febrero por el barrio? Vimos un montón de cosas, como la iglesia, la comisaría, el ayuntamiento... ¡Fue súper divertido!
In fact, I wish there was a way of remembering where we went, so we could repeat the trip someday...
De hecho, ojalá hubiera una forma de recordar por dónde fuimos, para poder repetir la excursión algún día...
Wait a second...There is!!
Espera un segundo...¡¡La hay!!
Look at this picture, and tell me what you see:
Mirad la imagen y decidme lo que veis:
It's a map of our neighborhood, with the route we followed that day!!
¡Es un mapa de nuestro barrio, con la ruta que seguimos ese día!
Maps are pictures which can show small areas, like a town or a neighborhood, or large areas like the Earth.
Los mapas son dibujos que nos pueden mostrar áreas pequeñas, como una ciudad o un barrio, o áreas grandes como la Tierra.
Let's watch a video to learn the different parts of a map:
Vamos a ver un video para aprender cuáles son los elementos de un mapa:
The Earth is the planet where we live, and we may see it represented on a map... La tierra es el planeta en el que vivimos, y podemos encontrarlo representado en un mapa...
...or as a globe. ...o en un globo terráqueo.
Globes are models of the Earth, and they show it as a sphere. Los globos terráqueos son maquetas de la tierra, y nos la muestran como una esfera. Now let's watch a video, before we continue with the class. Repeat the names of the continents: Ahora vamos a ver un video antes de seguir avanzando. Repetid los nombres de los continentes:
That's right! The Earth is formed by 7 continents and 5 oceans.
¡Eso es! La Tierra está formada por 7 continentes y 5 océanos.
And now, with all that we've learned, we are going to do a sheet with some review exercises. You can download the PDF file, or you can use it to copy the answers on a separate sheet.
Y ahora, con todo lo que hemos aprendido, vamos a hacer una hoja con algunos ejercicios para repasar. Podéis descargaros el PDF, o usarlo para copiar las respuestas en una hoja aparte.
¡Qué rápido pasan las semanas chicos y chicas! ¿Qué tal? ¿Cómo os encontráis esta última semana de mayo? Espero que muy bien y dispuestos a disfrutar con los dos juegos que os propongo esta semana, SÍ, habéis leído bien, son dos.
Esta semana necesitamos las bolas de malabares de la semana anterior, ya he visto que muchos de vosotros habéis practicado mucho durante esta semana y os salen los malabares ¡GENIAL!
El primer juego que os propongo es la PETANCA, un juego tradicional, que requiere de mucha precisión y puntería. En el vídeo os lo explico.
El segundo juego lo he titulado “bola – loca”, es súper divertido. En el vídeo lo he explicado con las bolas de los malabares, pero aprovechando que hace muchísimo calor, si alguno se atreve, también puede jugar con globos de agua, ¡Seguro que termináis con una sensación muy refrescante!
UN SALUDO A TODOS Y TODAS. OS ECHO DE MENOS. NOS VEMOS PRONTITO.
